文獻述評是學術(shù)寫作中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對已有研究的總結(jié)和梳理，更是發(fā)現(xiàn)研究空白、提出創(chuàng)新觀點的基礎(chǔ)。然而，許多研究者在撰寫文獻述評時常常感到無從下手，或者只是簡單羅列文獻，缺乏深度和邏輯性。本文將介紹文獻述評的四種常見寫法，并結(jié)合范文進行分析，幫助你掌握文獻述評的寫作技巧，提升學術(shù)寫作水平。

一、按主題分類的寫法

寫法特點

按主題分類的寫法是將相關(guān)文獻按照不同的研究主題或問題進行分類，分別進行評述。這種方法可以幫助讀者清晰地了解不同主題下的研究現(xiàn)狀和主要觀點。

范文分析

例如，在一篇關(guān)于“大學生思政課認同”的文獻述評中，作者將文獻分為四個主題：大學生思政課認同的含義、現(xiàn)狀與問題、問題原因、提升策略。在每個主題下，進一步分析不同學者的觀點和研究成果。這種方法不僅使文獻述評條理清晰，還能突出每個主題的研究重點和不足之處。

二、按發(fā)展階段的寫法

寫法特點

按發(fā)展階段的寫法是根據(jù)研究主題的發(fā)展歷程，將文獻按時間順序或發(fā)展階段進行組織和評述。這種方法適合于研究主題有明確發(fā)展階段的情況。

范文分析

例如，在一篇關(guān)于“學術(shù)不端治理”的文獻述評中，作者按照不同階段（早期、中期、當前）分別介紹了不同學者的觀點和研究成果。這種方法不僅展示了研究主題的發(fā)展脈絡(luò)，還能幫助讀者了解不同階段的研究重點和趨勢。

三、按觀點對比的寫法

寫法特點

按觀點對比的寫法是將不同學者的觀點進行對比分析，展示各種觀點的異同和優(yōu)缺點。這種方法可以幫助讀者快速了解學術(shù)界的主要爭議點。

范文分析

例如，在一篇關(guān)于“大學生思政課認同含義”的文獻述評中，作者將不同學者的觀點分為“心理狀態(tài)論”“心理傾向論”“德行論”等，并分別進行分析和評述。這種方法不僅使文獻述評更具邏輯性，還能突出不同觀點的爭議點，為后續(xù)研究提供方向。

四、按研究方法的寫法

寫法特點

按研究方法的寫法是將文獻按照不同的研究方法進行分類和評述。這種方法可以幫助讀者了解不同方法在研究中的應用及其優(yōu)缺點。

范文分析

例如，在一篇關(guān)于“新型材料性能研究”的文獻述評中，作者將文獻分為實驗研究、理論分析、案例研究等方法，并分別介紹每種方法的研究成果和局限性。這種方法不僅展示了不同研究方法的應用情況，還能幫助讀者選擇適合自己的研究方法。

總結(jié)

文獻述評的寫作方法多種多樣，選擇合適的寫法可以提升文獻述評的質(zhì)量和可讀性。按主題分類適合梳理研究主題的多個方面；按發(fā)展階段適合展示研究主題的發(fā)展脈絡(luò)；按觀點對比適合分析學術(shù)爭議；按研究方法適合比較不同研究方法的應用。通過結(jié)合范文分析，研究者可以更好地掌握這些寫法，提升文獻述評的寫作水平。